一流的大学必须建设一流的学科，必须创造出高水平的研究成果和培养高素质的创新型人才，而这一切都应建立在具有一流的师资队伍的基础上，师资队伍建设是学校一切工作中的重中之重，是学校核心竞争力的体现。
　　培养和造就大批高素质的人才是高等教育的使命，也是高等学校的神圣职责。建功必先兴校，兴校必先聚才。教育大计，教师为本。梅贻琦先生谈到：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”竺可桢在谈办学时也强调：“大学实施教育，教授人选最为重要”，“有了博学的教授，不但是学校的佳誉，也是国家的光荣”。教授是大学的灵魂，教师是大学的主体。有了高水平的教师队伍，我们便可以从从容容地搭好台、唱好戏。
　　提高教师队伍的质量，必须坚持数量与质量相统一。针对学校发展战略及学科发展方向，本着建立一支规模相当，相对稳定、创新型的教师队伍的目标，我们在IT技术学科、电子科学技术学科、管理学科、应用基础学科和国家急需人才的学科等领域加快增加教师的数量，逐步形成我校独特的人力资源体系，构建区别于其他高校的特色鲜明的人才队伍。
　　坚持整体队伍的发展与拔尖人才的培养相统一，努力汇聚高水平的学术队伍。为构建起科学合理的人才梯队，为学校实现跨越发展提供更大的原动力和有力的人才支持，我校积极实施人才工程，把人才工程建设与学科建设相结合，与校、院、系三级学科体系相匹配，在学术队伍建设上也提出相应层次的人才建设计划和要求，在高水平学术队伍建设方面主要抓了“两项工程”、“四个计划”。
　　两项工程就是院士工程和“3512工程”，校聘关键岗位的主要内容就是“3512工程”。要通过“3512工程”的建设，切实把学校的高水平学术队伍推向一个新的阶段，扎扎实实地做好30名校内特聘教授、50名学科带头人、100名学术带头人及200名骨干教师的评聘工作，把好质量关，提升学校整体的指标体系，促使各个层次的教师在不同的岗位上不断提高自身的创新水平和创造能力。
　　“四个计划”分别是长江学者奖励计划、优秀留学人员回归计划、外聘教师计划和礼聘教授计划。大力引进高层次人才，积极吸纳国内、国际上的知名学术大师来校交流，主动引进国内外的杰出人才来校工作，发展壮大学术队伍，提高学术水平。
　　鼓励创新个体脱颖而出与建设创新群体相统一，努力提高教师队伍的创新能力。在创新个人的培养方面，我们将项目、基地和人才建设有机结合，建立稳定的研究基地，促使一批优秀的中青年教师在项目研究实践中脱颖而出，加强学术交流与合作，鼓励广大教师拓宽视野，走出去多参加国际学术交流，请进来多进行国际间的学术会议，在交流与合作中长知识、增才干。坚持教学科研并举的方针，在工作中提倡“两条腿”走路的原则，既要精心搞好教学，又要全力做好科研，把两者有机地结合起来，相互促进。不断完善人才的竞争、监督、评价、激励机制，积极推进各项人才工程，通过竞争的方式选拔优秀人才进入关键岗位，抓紧各项人才项目的监督落实，通过科学的评价和激励机制，实现优胜劣汰，调动教师的创新积极性，促进人才队伍走向良性发展轨道。
　　积极加强学科创新群体建设，把学科群的建设与学科创新群体的建设紧密结合起来。学科群建设能促进创新人才群体的形成与发展，创新人才群体的形成与发展反过来能推动学科群建设，二者相辅相成，互相促进，协调发展。
　　通过“211工程”建设，我校目前已经初步形成了4个学科群，建立起了4个跨学院的研究中心，通过这些学科群、研究中心、研究基地汇聚起了不同的学术人才群体，并在这些群体中涌现出了多个创新团队和一大批创新个人，这不仅推动了我校的学科发展，也在一定程度上提高了我校教师队伍的整体创新能力。
　　注重学术能力的提高与师德教育相统一，努力提高教师队伍的道德学术品质和科学精神。高
　　校教师以育人为职业，教师的工作不仅仅只是教会学生文化知识，更重要的是培养学生树立正确的思想道德。学校把师德考核结果作为教师职务聘任、评优晋级、出国深造、表彰奖励的重要依据之一，在师资管理上实行“师德一票否决制”，以此促使教师自觉加强师德建设。
　　坚持软件建设与硬件建设相统一，努力为教师队伍成长创造良好环境。从软环境上讲，首先要在全校教职工中树立教师是高校核心竞争力和人才兴校的理念，营造“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的思想氛围，形成人才建设是学校百年发展根本大计的思想基础。其次大力倡导“学术民主、学术自由”的为学之道，积极开展各种学术交流和学术合作活动，建立学术交流和学术合作的制度，保证学术交流与合作的经常性和规范性，形成浓郁的学术研究氛围。就硬件环境方面而言，一是要舍得在教师队伍建设方面进行资金投入，尤其是在高层次人才的培养和引进上。尽管我校办学经费并不宽裕，但学校保证每年用于高层次人才建设的资金不少于1000万元，为人才队伍建设提供了比较充足的资金。二是要积极改善办公场地、科研、教学场地等基础设施条件。第三，要建立一流的生活环境。为教师创造良好的生活条件，解除后顾之忧，才能使他们安居乐业，把精力投入到工作和事业上。
　　经过努力，我校教师队伍补充工作由1999年前的负增长转变为正增长，目前专任教师已达到1200余人，教师的学历层次有大幅提高，具有硕士、博士学位的教师已占教师总数的70％，年龄结构也趋向合理，职称结构进一步优化，到2003年我校副高以上教师总数达到600余人，占教师总人数的50％，比1999年增加了164人，增长率为42.4％，这为“十五”期间实现学校教师队伍规模与办学规模协调发展打下了较好的基础。（段宝岩）
　　《陕西日报》2004年4月13日《科教版》