做严做实做细本科教育的关键环节
——西安电子科技大学加强本科教育教学工作侧记

新华网陕西频道7月17日电 7月7日上午9时，西安电子科技大学经济与管理学院行政管理专业2012级本科生冷静走进考场，准备参加《管理心理学》期末考试，她习惯性地拿出手机，“唉？怎么回事，居然没信号！”抬头一看，教室前方的讲台上，一台手机信号屏蔽器正在工作着。

在考场放置手机信号屏蔽器，只是该校今年做严做实做细本科教育教学工作的一个缩影。从今年5月份召开本科教育质量提升工作会议，出台《关于进一步提升本科教育质量的若干意见》以来，无论是课堂教学，还是结业考试，或者毕业设计等关键环节，西安电子科技大学本科教育教学的面貌都正在发生着深刻的变化。

考风考纪从严：学生说“好多我都会，肯定没问题”

该校教务处副处长辛红介绍说，今年凡是涉及学生人数多的基础课和专业课考试，在考场全部都放置了手机信号屏蔽器，考试时还要求学生携带身份证、一卡通（学生证），并要求监考人员考前逐一进行核实。“对于在考试中违反学校纪律的学生，会按照规定严肃处理。”

严肃期末考试的考风考纪，是西安电子科技大学今年重点抓的一项工作。学校6月10下发的《关于认真做好2014年上学期期末考试工作的通知》明确规定：要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律，严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。所有考场都必须安排二人监考，超过50人的考场必须安排三人监考。

此外，这份《通知》还重点强调：各门课程的监考人员，原则上必须是在职教师或管理人员。因此，在今年的监考工作中，一批具有高级职称的专业课教师也走进了考场。

物理与光电工程学院秦翰林副教授，已经从事了几年的本科生《线性代数》和《CCD成像技术》教学工作，今年他参加了本科监考工作。“我监考的几门课，学生都能做到严格自律，因为技防、人防到位，作弊现象基本没有出现，考场秩序良好。”

与秦翰林一样，来自机电工程学院的高级工程师李希文也认为：“让在职教师直接参与监考工作，体现了监考的严肃性与神圣性，教师还可以从考试现场，了解到学生学习课程存在的问题，以便在今后教学工作中采取更加有针对性的措施。”

考风考纪的严肃，给学校树立了风清气正的学风。

“还记得去年考试前，有些平时不努力的同学动起了歪心思，准备了‘小抄’。考试过后，个别同学还为自己的得手暗暗庆幸。今年大家考试前，大家都认真提前复习，更有‘学霸’毫不吝啬地分享自己学习的经验。”谈到变化时，冷静说，“大家都诚信应考，扎实完成每一题，考试之后大家讨论的内容，也由以前的‘怎么办，都不会，又要挂’变成了‘好多我都会，肯定没问题’”。

毕业设计从实：只要规定了的内容就必须完成

毕业设计是大学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一次综合应用，是一次再学习、再提高的过程。在加强本科教育教学工作、全面提升教育质量的过程中，西安电子科技大学今年严格了对毕业设计的标准。

“今年明显感觉毕业设计比之前学长们讲的要严格得多。”这是微电子学院2010级学生张晓风今年做毕业设计的感受。他以自己为例介绍说，毕业设计中期，指导老师薛军帅要求他们每周三定期见面、汇报当周工作，实验阶段更是带领他们进入实验室，指导动手完成实验测量，毕业设计后期的论文撰写标准就更严了，不但让他多次修改了论文，甚至还亲自动手帮他修改论文格式。

有此同感的不单是学生，参加毕业设计指导的老师也一样。“严了！重视了！动真格了！毕业设计的质量大大提升了。”田斌教授参与了通信工程学院几个学生的毕业设计指导工作，他说：“作为教师，我体会到今年的毕业设计质量控制措施非常有效。”

在师生对毕业设计工作普遍高标准要求的同时，各基层学院也结合自身情况，规范和严格了毕业设计的每一个环节，要求师生规定了的内容就必须去做。

“在学校论文盲审的基础上，我们抽取超过30%比例的论文进行学院盲审，覆盖了所有指导教师。”通信工程学院办公室主任张君博介绍说，所有学生的答辩均按学校要求进行了录像，确保每名学生答辩时间不少于30分钟。

据介绍，除了完成学校对毕业设计的常规要求外，通信工程学院今年还加入了学院层面的盲审、集中答辩、抽检、二次答辩等环节，共组织盲审论文324本，抽检论文40本，73名学生参加了专家组集中答辩，38名学生参加专家组二次答辩。

计算机学院从制度上明确了毕业设计的管理流程，重点引入交叉答辩模式，学生在提交成果及论文验收、答辩过程中，不得提及指导教师和推荐免试等信息，学院按照答辩学生的数量和层次合理分配答辩小组。学院副院长崔江涛说：“新举措实施后成效明显，指导教师和学生增强了对毕业设计的重视程度，论文质量也大为改观。”

“以前学生总觉得都快毕业了，毕业设计肯定会通过，所以就放松了要求。”今年指导了5名学生做毕业设计的经济管理学院李琳副教授说，“今年的答辩规定了时间，并且要求全程录像，对学生起到了积极的督促作用，学生们普遍认真了。有一个学生论文阐述完后，觉得不理想，还主动要求再讲一些，这在往年没有过！”

教学环节从细：50项具体措施确保提升本科教育质量

实际上，重视考试环节和毕业设计，只是西安电子科技大学加强本科教育工作的两个具体案例。学校今年出台的《关于进一步提升本科教育质量的若干意见》，已经从加强领导、完善培养模式、规范教学秩序、深化课程改革、优化专业结构、加强学风建设、深化试点改革和持续增加投入8个方面，分50项具体措施，对提升本科教育质量进行了全面、系统的规划和部署。

在加强领导、完善校院两级管理机制方面，《意见》规定，学校党委常委会、校长办公会每年都要召开本科教育专题会议，专题研究提升本科教育质量问题，并落实好校领导、学院和职能部门负责人听课制度等。

而在规范教学秩序方面，对落实教授为本科生上课的制度，也进行了特别强调：每学年至少讲授一门不少于32学时的本科生课程是聘任教授岗位的基本条件，要建立知名教授讲授基础课、前沿科技知识和新生研讨课制度。

尤其在课程改革上，要求分类分层次修订课程标准，建立课程调整退出机制，强化公共基础和专业基础平台课程建设，建设专业特色课程，以适应科技发展和社会进步的需求，积极改进教学方法和手段，采用启发讨论、问题探究、案例实践、科研训练、任务驱动、项目导向、反转课堂等教学方法和手段。

在加强学风建设、强化学业管理方面，学校已建立起本科生学习导师制、研究生助教制，实施了“新生之友”关爱计划，构建起多方协同合作的学生学业帮扶体系，并强化诚信教育，将建立个人和班级的诚信档案和诚信体系，完善学业预警制度，加强学业过程管理。

值得一提的是，学校持续增加本科教育教学的经费投入，确保本科教育的优先资源配置地位，将在3年使本科教育投入增量达到1个亿。目前，前期1000万的启动经费已投入到位。

“人才培养是学校的根本任务，本科教学是学校经常性的中心工作。”校长郑晓静院士表示，“提升本科教育质量，就是要实现从‘以学科为本’向‘以学生为本’的转变，从‘以教为主’向‘以学为主、教学相长’的转变，从‘要我上课’到‘我要上课’的转变。”

http://www.sn.xinhuanet.com/2014-07/17/c_1111670082.htm