“创新，让学习不仅仅止于课本”

——大学生田智浩创业团队和“智能手势识别”项目

田智浩创业团队（从左至右依次为黎丁豪、肖俊、田智浩）

■记者 张潇 文/图

早在2002年，好莱坞电影《少数派报告》中，汤姆克鲁斯饰演的精英探员展示酷炫手势操作界面的场景就成为了一时的经典。“我希望我的创新装置也能够像电影一样，让生活也‘智能’起来，比如挥挥手就可以完成开灯、关灯，展示PPT等功能。”今年9月，西安电子科技大学大三学生田智浩和自己团队的创新产品“多功能手势识别装置”，获得了全国大学生电子设计竞赛国家级一等奖。

这个竞赛要求参赛学生在四天三夜里利用仪器设备、电子元器件等，独立设计、自主制作完成选定题目如《短距视频信号无线通信网络》《风力摆控制系统》等10类相关参赛作品，同时撰写设计报告。小田说：“该项竞赛主要锻炼的是参赛队员的工程实践能力，题目都是确定的，参赛队员要做的是选择方案去达到或超越性的完成指标。”

创意本身来源于好奇

“这个项目的创意本身完全是出于我们的团队都对手势识别的一些方式的好奇。”田智浩想起做这个创新项目，源于学校的大学生创新创业训练计划，而具体的创意本身则出于团队成员对智能手势识别的好奇。田智浩说：“我们查资料发现，利用传感器进行手势识别的产品或者想法都非常少，所以大家就想着做出一个非常方便的手势识别装置。这个装置一定要兼具成本低、易于使用、易于二次开发等特点。依照着这样的定位，我们渐渐完善了整个项目的创新点与框架。”

田智浩团队的其他两名队员一个是电子科学与技术专业的肖俊、一个是空间信息与数字技术专业的黎丁豪，小田说：“与一些创新团队不同，我们是先有了团队，才有的创意。”原来，大一入学时，这3个同学可以说都是创新“小白”，偶然的机会大家在一个学长建立的技术团队里相识。小田对这样的“组团”方式很感激。他说：“当时我们认识了很多优秀的学长学姐，在本科一年级至二年级的这段时间里，帮助我们学习了单片机、电路制作、编程等这些基础的技能，所以我们才能在大学生创新创业训练计划项目开始申报时，身边都有一些可以一起组队的小伙伴，同时也有了一些相应的实践能力去支撑我们的想法。”

项目让人懂得了什么是一个团队

这个项目在构思阶段就遇到很多问题，小田说：“以我们几个当时的能力还不足以很好的分析。这个时候我们得到了当时项目的指导老师郭杰副教授，还有学长的很多帮助。他们用自己的知识与经验，帮助我们分析项目的细节是否可行。”

让小田印象最深的，是队友黎丁豪第一次来实验室和大家讨论选题时发生的小插曲，黎丁豪当时并没有实际做过作品，好奇大家在做什么，顺手就把作品的电源给接错了，然后就坏了。小田笑了：“当时我最怕的就是队友不靠谱，虽然事后证明他其实很靠谱，哈哈。”

后来，团队队友们一起学习，讨论，通宵编程都是常事，在项目进行的同时，团队成员也参加了电子设计大赛等比赛来提高自己的基础能力，也是为了更好地提升项目产品的可靠性。小田笑着说：“我很感激这个项目，因为它让我除了学习到了更多的工程知识，提高了实践能力之外，也认识了这么几个好哥们儿。一个好的项目经历不仅仅让人提高实践能力，更让人懂得了什么是一个团队。”

若把项目做成产品 会非常有成就感

目前，对于创新项目的产品化，小田并不是很着急，他说：“已经在进行智能硬件相关创业的团队学长给我们提了相当多的项目管理上、产品包装上、技术可靠性上的建议，也让我们意识到产品和实验室中的试验品不仅仅是有没有外壳这么简单的差别。”

在他看来，首先，并不是所有的创新项目都能成为产品，在这个转变的过程中除了项目要有一定的市场价值，同时也要兼顾成本、功能等因素。如果项目完成时有向产品转化的机会，团队也愿意去调整作品，使其更适合市场。其次，如果能够把项目做成产品并带给用户方便，对自己来说也是一件非常有成就感的事。

创新项目很耗费时间精力，但在田智浩看来：“虽然项目本身和我的专业相关性并不是非常大，事实上与学校里任何一个专业的专业课相关性可能都不是特别大。但是做项目的过程中用到的知识却与大家共同的基础课程有着很大的关联性，并且在做项目的过程中能极大地提高自己的实践能力与团队合作能力，让学习不仅仅停留在书本上。”尽管做创新项目并不容易，熬夜解决问题也是常事，但在这3个团队成员看来：项目的推进都是在课余时间，没有太过耽误专业课程的学习，反而在实践的过程中对课堂学习的理论有了更为实际的认识。

来源：《西安日报》2015年10月19日04版