同志们：
　　 今天，我们在这里隆重举行全国首届百名教学名师奖获得者、我校原校长梁昌洪教授教学观摩会。在此，我代表学校领导与全体师生员工向梁教授表示最热烈的祝贺和衷心的感谢！向获得陕西省教学名师奖的我校原副校长傅丰林教授以及其他获得我校教学名师称号的老师们表示诚挚的问候与良好的祝愿！
　　教育部组织评选高校一百名教学名师，是建国以来的第一次，是我国高等教育事业按照“巩固、深化、发展、提高”的方针，从整体布局、调整、扩招等外围发展逐步走向注重内在培养质量、不断提高教育教学创新水平等内涵建设的深入，是贯彻落实《教育部关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（４号文件）的重大举措。教学名师是一面旗帜，在他们的影响和带动下，学校的师资队伍建设将稳步走向高水平、高质量、高素质的新目标，建立起以名师为榜样、示范、以老中青传帮带相结合为基本出发点、以切实提高教师队伍素质和教学水平为根本目标的梯队建设新机制，为积极配合实施｜“教学质量与教学改革工程”提供强有利的队伍保证，促进学校课程建设、教材更新、教法创新以及人才培养模式等实现新的突破，从根本上提高教育教学质量。
　　为人师表、传道授业，不仅是每一位教师的无尚光荣，更是不可推卸的社会责任；授业要精、品行当正，是做一名合格教师的基本要求。教学名师为我们树立了教书育人、勤奋耕耘的典范，是广大教师认真学习、不断进步的榜样，我们在感谢教学名师们为学校做出突出贡献、赢得众多荣誉的同时，更应努力向他们学习，学习他们爱岗敬业、无私奉献的精神，学习他们刻苦钻研、精于业务的态度，全校上下掀起“学名师、抓教学、保质量、促创新”的热潮，切切实实地推动我校教学工作不断跨上新的台阶。
　　搞好教学工作，一是要从战略的高度十分重视教学工作，把教学工作放在非常重要的位置加以考虑。二是要百倍重视师资队伍建设，始终把师资队伍建设摆在优先发展的地位。下面，我就实施人才强校计划、提升学校核心竞争力谈几点意见。
　　在我国全面建设小康社会的历史进程中，人才的作用已经提升到国家战略的层面上来。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，创新为本。高等教育如何为全面建设小康社会提供强有力的智力支持和人才保障，是高等学校面临的重大课题。为此，国内高校纷纷制定了冲击一流研究型大学的战略发展规划，要实现规模到效益、数量到质量、跟进到跨越的根本性转变，在这场无声无息的转变过程中，国内高校原有的格局将会打破，座次将被重新排定，竞争愈演愈烈是不言而喻的，其实质是高校实力的“大比拼”，归根结底是教师的竞争。面对严峻的发展态势，我们只有提升学校的核心竞争力，才能在竞争中占据主动，争得一席之地。
　　 美国经济学家普拉哈拉法德和哈默在１９９０年《哈佛商业评论》上就企业的竞争提出了核心竞争力的概念，简而概之，核心竞争力就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的，能够带来超额利润的独特的能力。把这一概念引入教育界，综合竞争的各种要素，一所大学的技术、文化、制度和人才培养创新的源泉在于拥有一支具有相当规模、相对稳定、具有多学科知识、多方面实践能力和创新精神的教师队伍，它是高校综合实力的凝聚体。因此，教师作为大学的核心竞争力是不言而喻的。
　　 如何全面认识教师是大学的核心竞争力，建设一支高水平的教师队伍以及怎样提升教师队伍的整体水平，对于我们学校来讲，无疑是一个战略上的全局性问题，必须经常作为重中之重的工作来抓，否则，我们会在机遇中失去机遇，在竞争中失去竞争，在创新中失去创新。
　　一、 教师是大学核心竞争力
　　江泽民同志面对近年来国内外形势的发展变化、科学技术的突飞猛进、国际竞争的日趋激烈以及人才在经济社会发展中作用的凸显，以敏锐的战略眼光做出了“人才资源是第一资源”的科学论断。人是生产力中最为活跃的因素，只有人才资源得到开发，把人的各种活跃因素调动起来，才能使我们的国家充满生机和活力，才能提高国家的综合竞争力。正是基于这一认识，中央站在现代化建设的战略高度，提出了人才强国战略，人才蔚起国运兴，谁拥有更多更好的人才，谁就能在竞争中取得主动，赢得未来，走人才强国之路，这是我国迎接国际挑战的必然选择。
　　 培养和造就大批高素质的人才是高等教育的使命，也是高等学校的神圣职责。建功必先兴校，兴校必先聚才。教育大计，教师为本。梅贻琦校长谈到：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”竺可桢校长在谈办学时也强调：“大学实施教育，教授人选最为重要”，“有了博学的教授，不但是学校的佳誉，也是国家的光荣”。教授是大学的灵魂，教师是大学的主体。有了高水平的教师队伍，我们便可以从从容容地搭好台、唱好戏。
　　 国与国竞争的关键是人才，校与校竞争的关键是教师。高等教育发展的水平，关系着一个国家的国际竞争力，教师队伍的数量和质量，决定着一所高校的核心竞争力。教师是人类文明的传播使者，是大学文化创新、技术创新和制度创新的原始推动力，更是代表学校核心竞争力特性差异的核心价值、无形资产、长期竞争优势的根本因素。
　　 古人云：“山不在高，有下转第三版上接第一版仙则名；水不在深，有龙则灵”。对学校来讲，就是要在教师队伍中拥有一批代表性的大师级人才，诸如两院院士、教学名师、技术发明家、学科带头人等，他们站在学科的前沿领域把方向、带队伍、筑基础、开辟新境界，形成竞争的核心资源，经过长期的积累而保持在持续创新层面上，这是学校区别他校的独特的优势。诚如此，校以人而兴盛，脉以人而传承。
　　 要使教师真正形成学校持续的核心竞争力，必须实行创新战略，以科学研究为主的技术创新是核心竞争力的关键，以教育教学为主的文化创新是核心竞争力的基础，以管理体制为主的制度创新是核心竞争力的保证，以质量与“品牌”为主的人才创新是核心竞争力的核心。教师的创新活动是推动学校全面创新的源泉，教师的创造性思维活动实现了教学科研创新，教师在辛勤耕耘中培育了大批高层次人才，教学、科研、人才培养的创新过程就是学校核心竞争力的积累凝结的过程，从中，教师最大限度地实现了自己的人生价值，教师持续的、渐进的创新结晶是学校兴旺发达的内在体现。
　　二、锻造一支高水平的教师队伍
　　人才资源是第一资源，教师是大学核心竞争力，高校之间的竞争本质上是教师队伍的竞争。随着我国高等教育国际化战略的实施，高校将要从国内竞争扩展到参与国际竞争。建设一支高水平教师队伍，尽快提升高校的核心竞争力，已经成为学校当前一项紧迫的任务。
　　 （一）、教师队伍的目前现状
　　 １、从教师队伍的整体水平看，我校教师创新能力还比较弱，创新点积累分布单一。这主要表现在学校教师队伍的数量不够，特别是院士、具有影响的学科带头人、中青年拔尖人才的数量比较匮乏，现有教师中承担国家重大项目、产生的专利成果和教学成果等等还远远不能令人满意。学校重要指标贡献的单位和个人主要集中在少部分人身上，而且更让人担心的是，这些单位和带头人的梯队尚不齐整，年龄结构配置不尽合理。
　　 ２、从学科创新的角度看，我校教师从事新方向研究的比率偏低。当前在国民经济和国防建设中具有较大发展空间的高新技术方向上跟进不足，如：光通讯、生物信息技术、纳米技术、微系统、卫星通讯等，形成了多方向上人才研究的“真空地带”，直接影响着学科创新的步伐。
　　 ３、从青年教师的层面上看，独立承担较大科研项目的人员少。有的青年教师只搞教学，甚少搞科研，长期下去，将会危害到整个队伍的创新能力和教学质量。
　　（二）、提升教师队伍竞争能力的对策
　　 １、有针对性地大幅度增加教师的数量
　　 根据学校要确立相当规模、相对稳定、创新型的教师队伍的需要，逐步形成学校独特的人力资源体系，构建区别于其他高校的人才竞争能力，我们要在ＩＴ科学技术学科、电子科学技术学科、管理学科、应用基础学科和国家急需人才的学科等领域加快增长教师的数量。
　　（１）、举办基础学科师资班。要充分利用每年研究生招生的有利时机，吸引优秀学生作为师资进行定向培养、硕博连读攻读学位，补充到基础学科的教师队伍中去。
　　（２）、吸引优秀研究生来校任教。要继续抓住ＩＴ产业大调整时期，教师成为社会崇尚职业的人才流向趋势，把名校的研究生吸引到学校来，补充新生力量，增强教师队伍的交叉和融合。
　　（３）、有计划吸纳新兴学科或新技术方向的人才群体。要根据学校教师资源积累体系的需要，在管理学科、生物技术、经济类学科、新材料学科、环保技术、能源技术等与ＩＴ 技术结合领域或者方向上吸纳学术团队，补充在这些学科方向上有特色的高校毕业生加盟，逐步形成“气候”。
　　（４）、实行“礼聘教授”计划。聘请一定数量的老教授继续担当教学科研任务，给青年教师起到“传、帮、带”的作用。
　　（５）、实行“外聘教师”计划。聘请一定数量的在国内外有影响的在著名企业、研究所、以及公司中供职的高级工程技术人员担任兼职教师，开设工程实践课程或者培养硕士研究生。
　　 ２、提高教师队伍的整体水平。
　　 在壮大教师队伍数量的同时，要十分注重教师队伍的质量，要用好现有的人才，留住关键人才，吸引顶尖人才，储备未来人才，使我校教师队伍逐步进入良性循环轨道，在项目、专利及成果等方面在国内的竞争能力有显著增强。
　　（１）、实施“院士工程”。要做好院士候选人的遴选培养工作，在学术梯队、项目争取、工作条件等方面，学校要给予大力支持；要制定切实可行的管理政策，做好候选人经常性的宣传推介工作。与此同时，要加大院士引进力度，采取一切可能的政策手段，千方百计地引进两院院士。对于在院士遴选和吸引中做出突出贡献的单位和个人，将给予重奖。
　　（２）、认真抓好“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授的聘请工作。要花大气力组织人力广泛宣传和联络，调动各学院和各学科的积极性与主动性，力争使设岗的六个学科聘请人员取得突破。
　　（３）、搞好“３５１２工程”。做好３０名校内特聘教授、５０名学科带头人、１００名学术带头人和２００名骨干教师的聘任工作，通过聘任，促使各层次的教师在教学、科研上的创新水平得到明显提高。
　　（４）、实施“优秀留学人员回归计划”。要逐步建立起海外校友会和留学人员定期联络制，使那些出国完成学业的优秀学子能够心情舒畅地回到母校创业。与此同时，要利用好海外人才中介机构，吸引有志回国干事业的学子来校工作。
　　（５）、落实“双聘院士”定期来校讲学制度。对于我校已聘请的“双聘院士”，要经常通过多种渠道向他们通报学校改革与发展的最新情况，帮助他们办理力所能及的事情，做好情感的联络工作，使他们能够定期来校讲学或工作，以促进学校的学科建设和人才培养工作。
　　（６）、实现教师队伍的硕士化，推进教师队伍的博士化。鼓励已取得硕士学位的教师在职攻读博士学位，提高学历层次，促进知识更迭。对于未取得硕士研究生学历的青年教师要按计划进行培训，督促其深造提高。
　　（７）、聘请国内外知名学者担任学院实质性行政职务或学术性职务。学校根据各学院学科发展的实际情况，试点聘请国内外知名学者担任管理职务或学术性职务，促进学科交融和学科建设。对于各学院已聘请的学术委员会副主任要定期聘请来校举办学术活动。
　　（８）、定期举办师资培训提高班。对于中青年教师要定期举办师资培训提高班，重点聘请院士、知名学者、教学名师就学科前沿发展动态、典型教学案例和技术热点问题进行辅导，为建设学习型的校园打下坚实的基础。
　　（９）、有组织打造创新性青年群体。对于在学科建设中涌现出来的青年教师群体，学校要通过学术委员会专家给予学术性指导，帮助他们进一步凝练研究方向，跟踪学科前沿，学校将通过一定政策给予大力扶植，广为宣传。
　　（１０）、实行“双导师制”。为鼓励学科的交叉和融合，培养掌握多学科知识的复合型人才，提高教师的竞争力，学校逐步推行跨学科指导研究生的“双导师制”。“双导师制”主要依据学科建设、教师的研究方向和科研项目的需要来评聘。
　　 ３、大力培养教师的创新能力
　　 要使学校在新一轮高校竞争中取得主动，必须锻造教师的创新能力，在创新中凝聚竞争力，在实践中提升竞争力，在学习中培育竞争力。
　　（１）、促使项目、基地和人才的有机结合。国家组织实施各项重大计划和重点基金项目，是关系到国家未来经济社会发展的一些重要研究领域的部署和安排，要整合有生力量，集中争取攻关，增强教师之间的协作意识，促使一批优秀的中青年学者在项目突破中脱颖而出，建立稳定的研究基地。
　　（２）、加强学术交流与合作。鼓励广大教师拓宽视野，走出去多参加国际学术交流，请进来多进行国际间的学术合作，在交流与合作中长知识、增才干、吸收新鲜的学术空气。
　　（３）、完善人才的竞争、监督、评价、奖励机制。学校实施的各种计划和工程，一定要通过竞争的方式选拔优秀人才进入关键岗位，竞争能激发大家的创新欲望。要抓紧人才项目的监督落实，经过科学评价，对于做的好的要进行奖励，实现优胜劣汰，促进人才队伍走向良性循环。
　　（４）、坚持教学科研并举的方针。为了促进青年教师早日成才，在工作中提倡“两条腿”走路的原则，既要精心搞好教学，又要全力做好科研，把两者很好地结合起来，相互促进。
　　（５）、坚持不断学习，倡导渐进创新。要不断学习现代社会最新的科技知识，掌握系统学习的方法论，在此基础上不断提高运用知识进行创新的能力，启发自己创新知识的智慧，鼓励在前人工作的基础上实现创新性的跨越，实行渐进创新。
　　 ４、加强师德教育。
　　 师德水平的高低是衡量一个优秀教师综合素质的重要标尺。中华民族几千年就有“尚德”、“尚习”的传统美德，在当今激烈竞争的数字化时代，社会文明程度已经有了质的飞跃，诚信重德的社会公德将成为文明社会的时尚，我们大力倡导教师在搞好技术创新的同时，养成良好的科学道德，具备以下四种精神：
　　（１）、创新创造精神。要敢于“冒天下之大不韪”，善于创新，勇于创造。不因循守旧，循规蹈矩，要善于“扬弃”，在继承前人优秀成果的基础上开拓技术发展的新天地。
　　（２）、拼搏奉献精神。科学探索的道路上充满荆棘，必须有艰苦奋斗的思想准备，要耐得住“寂寞”，不奢华浮躁，摒弃名与利的干扰，求真务实，乐于奉献，就一定能达到科技创新的彼岸。
　　（３）、团结协作精神。要善于把自己融入到集体中，现代科技的发展更加强调继承、系统与融汇。把自己游离于“团队”之外，肯定做不出一番大事业。要学习老专家、老教授治学治教的优秀品德，要学习青年教师蓬勃向上的斗志，要学习同行们的学识之长，在和谐融洽的人际关系中发展自己、创新自己。
　　（４）、爱国爱校精神。一个要成就一番伟业的人只有把自己的命运与祖国的命运联系在一起，才能够实现自己的个人价值和社会价值，同样，一个愿意献身于教育创新事业的人只有在母校这个平台上做出不平凡的业绩来才能够赢得社会的尊重。尽管母校还有这样那样不尽如人意的地方，但是母校总是表现的更加宽容和大度。
　　三、 营造良好的人才创新环境
　　要全面提升学校的创新能力，必须提高核心竞争力，把教师队伍建设好，积极创造优秀人才辈出的创新环境，争取早出人才、快出人才、多出人才。
　　１、从学校战略发展的高度上，充分认识教师是大学核心竞争力的观念。教师队伍建设是学校一项长期而艰巨的战略任务，它是学校进行各种原始性创新的强大推动力和源泉，人才兴则校兴，人才强则校强。教师的创新是学校参与竞争形成独一无二能力的根本体现，硬件可以模仿、复制，可以搞锦上添花，而人的创造活动形成的独特的优势是隐性的、潜在的、强大的，是学校持续发展的关键。
　　２、牢固确立“延揽一流人才，让他们身心欢愉”的理念。我们一切工作的出发点都要围绕如何用好现有人才，激发他们更好地从事创新性活动，同时，要广泛吸纳国内外优秀人才，让他们在学校工作中发挥聪明才智，为学校发展不断注入新鲜血液。对于一流人才，要让他们真正做到工作愉快、生活安逸、适得其乐，把主要精力投入到创新活动中去，在创新实践中寻找新的欢乐。英国著名剑桥大学百年来坚持这一观点，使其长盛不衰，香港科技大学梳理了这一观念，仅用了十余年的时间就创造了高校跨越式发展的奇迹。现在，我们可以通过“拿来”去谱写建设西电的新篇章。
　　３、切实加强教师队伍的规划和领导。
　　为了在工作实践中体现教师是大学核心竞争力的观念，学校要加强对教师队伍的领导和规划。学校层面上，要定期专题研究师资队伍建设工作，寻求新途径，解决新问题，力求新突破；要逐步把每年召开师资建设工作会议作为制度确定下来，要不断出台创新举措，研究创新的机制和管理体制，使我校人才建设逐步向国际化人才发展战略模式过渡；学院和职能单位层面上，要使教师队伍建设深入人心，各单位要围绕核心竞争力增强，不断提出新思路，把遇到的问题解决在萌芽状态。
　　学校要加强校院两级教师队伍的规划，通过人力资源的合理配置，取得大的成效；要逐步实现责权利相统一、相一致，使教师队伍建设变为人人关心、人人爱护的全校行为，充分发挥各基层单位的能动性和创造性。
　　４、改善教师队伍建设的“软”“硬”件环境。
　　在教师队伍建设中，要尽学校财力逐步改善教师的工作和生活环境。以第二校区建设为契机，教师的工作条件渴望在两至三年内有较大幅度改善，５００余套二期住宅楼建设竣工后，我校教工住宅条件在陕西高校中将走在前列，随着“２１１工程”“十五”建设的资金到位和多渠道筹措经费的投入，骨干教师从事教学科研的硬件设备将不断得到更新和完善。
　　学校要积极创造良好的人才创新“软环境”，各学院、重点实验室、研究所要进一步扩大与活跃国内外学术交流，校园内高层学术会议次数要逐年增多，鼓励学术上“百花齐放、百家争鸣”；要做好文明校园建设和师德教育，使教师文明行为和思想境界得到进一步提高，形成积极、向上、理解、和谐、宽容的人际氛围，使广大教师有实现人生价值的成就感和贡献社会的荣誉感。
　　同志们，大学是神圣的教育殿堂，需要大家用宽阔的胸怀来对待教师队伍的建设，拥有爱才之心、识才之智、容才之量、用才之艺，迅速提升大学的核心竞争力，为伟大的时代、伟大的民族、伟大的事业贡献新的力量！（段宝岩）