“聚焦学院2014年下半年重点工作”系列报道二

夯基固本，求实创新，全面优化数学教育
——数学与统计学院本科教育质量提升计划纪实

■ 通讯员 马慧

数学教育教学作为理工科大学人才培养的重要支柱，对学生后续学习和发展潜力影响重大，数学与统计学院面对这一重要的任务，提出了全面优化本科数学教育计划：夯基固本（即夯实数学基础，牢固掌握数学的基本思想和基本方法），求实创新(即理论联系实际，加强数学应用，创新教学方式方法，培养学生的实践创新能力)，实施一系列相应的特色项目，着力培养学生扎实的数学基础和运用数学方法分析解决实际问题的能力，全面提高数学教育质量，这里的“全面”一方面指大面积，另一方面指既重视基础理论，又强调实际应用和实践创新，还包括思维能力、团队精神等。

提升教学能力，课内优质增效，课后培优帮困

“课堂教学是教师的基本功，是本科教学的主渠道，提高课堂教学效果永无止境，而讲课的功夫在课外。”数学与统计学院院长、国家级教学名师、大学数学课程国家级教学团队负责人刘三阳教授一向秉持和践行这一观点。为了向课堂要质量，学院着力提高教师的课堂教学能力，特别是培养青年教师的教学基本功。

为此，学院定期进行教学经验交流、试讲点评、讲课竞赛、观摩示范、讲座培训，实行新教师教学准入制、助教制和督导制。新教师须遵循“广泛听课-助教辅导-主讲帮带-试讲考核-教案审查-督导听课-反思整改”程序，严格把好备课、教材处理、课堂讲授（包括教法、教态、互动、板书等）、答疑辅导和课后总结等各个环节。

同时，营造比、学、赶、帮、超的良好氛围，并建立了一系列的长效机制：教学质量监控机制，教学效果评价机制，岗前培训考核机制，优秀教师指导机制，教学信息反馈机制，资源经验共享机制，教学科研互动机制。一批教学经验丰富的教师言传身教，悉心指导年轻人，通过名师指导、集体智慧、典型带动、互帮互学、勤学苦练和有效机制，使全院教师的整体教学能力显著提高。

近5届全校青年教师讲课竞赛产生的13个一等奖中，数学教师占6个，在2011年陕西省青年数学教师示范讲课中，本院3名选手均在各自课程组名列第一，受到同行专家高度评价，吴婷在2014年陕西省青年教师教学比赛中荣获一等奖，马建荣在2013年全校教学鉴定中名列第一，学校教学督导组也对数学教师的教学水平给予高度评价。

演艺界常说：台上一分钟，台下十年功。讲台也是如此，精彩课堂绝非一日之功。学院不辞辛劳地甘做这些铺垫性、慢功夫、课堂外的扎实细致工作，正是为了成就大面积高效优质课堂，为持续优化数学教育教学奠定坚实基础。

近年来，学生学习参差不齐、两极分化的趋势不断加剧。“高等数学”作为学时最长、密度最大、连贯性最强、学生人数最多的公共基础课，由于教学软、硬件资源的限制，一直实行大班上课、一份试卷考全班，这种现状难以顾全“吃不饱”和“吃不动”这两类学生。

针对这一现象，数学与统计学院决定因材施教，实施“优等生提升和学困生帮扶计划”，简称“培优帮困”，抓两头，带中游，使优者更优、弱者变强、中游争上游，大面积提升数学教学效果和质量。具体而言，就是针对学有余力“吃不饱”的前10%-15%优等生和学习费力“吃不动”的后10%-15%学困生，课后分别开设强化提升班和补习辅导班，通过开小灶，提优补弱。

另外，还将不定期举办数学沙龙、数学论坛、科普报告、微课讲座等，扩展数学知识和思想，开阔学生视野和思维，激活学习兴趣和氛围。此外，在考试试卷中拟增附加题，为优等生提供用武之地。

本学期“学困生帮扶计划”已经启动，每周二、周四晚上由两到三名经验丰富的教师，进行串讲提炼和辅导答疑，释惑解难。9月23日晚7:30，首次高等数学补习辅导班开课，7点前学生已开始占座位，晚7:20已经座无虚席，正式上课时连走廊都有学生站着听课。

“没想到老师还能加班给我们辅导功课，这个辅导班对于还不太适应大学学习模式的新生太有帮助了，老师不重复讲授上过的内容，而是分重点、有针对性的复习，之前没理解的内容今天全明白了！”课程结束后一名学生激动地说。

狠抓学科竞赛，力促实践创新，强化数学训练

学科竞赛是激发学生学习积极性、钻研主动性和勇攀科学高峰精神的有效方式。目前数学类学科竞赛分为两大类，一是数学建模竞赛，包括全国大学生数学建模竞赛和国际大学生数学建模竞赛，以及前期进行的校内数模竞赛；二是数学竞赛，包括全国大学生数学竞赛(分数学专业和非数学专业)和陕西省高等数学竞赛。

数学建模是运用数学方法解决实际问题的重要手段，开展数学建模教育和竞赛是实施实践创新教育和素质教育的绝佳途径。我校是国内最早参加数学建模竞赛的高校之一，一直保持良好成绩，受益的学生不计其数。据统计，我校在全国大学生数学建模竞赛中共获25个一等奖、51个二等奖、132个陕西省一等奖，在国际大学生数模竞赛中共获1个特等奖、2个特等奖提名奖、55个一等奖、87个二等奖，获奖层次和数量在陕西乃至全国高校中名列前茅。

2014年2月的国际大学生数模竞赛，教练和队员放弃休假和家人团聚的机会，在暖气停放、场地紧张的情况下，攻坚克难，最终获得特等奖1项，一等奖7项，二等奖17项，这是我校首次获得此项赛事的特等奖（全球7783支队参赛队共有19队获特等奖）。数模备战期间，教务处领导和数学与统计学院领导多次组织教练组研讨数学建模工作，刘三阳院长强调要在以往成绩的基础上，再上新台阶，实现新突破。功夫不负有心人，终于夺得国际竞赛特等奖。

近年来，学校增加了校内数模竞赛，进一步普及数模教育，每年约有2000名学生直接受益。数模竞赛的优胜者在后续学习和实际工作中表现出明显优势，不少人被推荐到国内外著名高校深造。电子所博士生于翰文从本科到研究生阶段多次参加数模竞赛，取得优异成绩，在读博和参加科研过程中，表现十分出色。

“参加数模，不仅仅是为了荣誉，主要是因为数模可以培养你们的探索精神、刻苦精神、创新意识、合作意识、创造能力、计算能力、解决实际问题的能力、写作能力和文献获取能力，是综合性的锻炼。”于翰文回忆起数模动员大会上的这段话时还深有感触。首届百度奖学金获得者、原理学院数学系2007级学生薛继龙也用“一次参赛，终身受用”描述自己参加数模竞赛的感受。

据了解，数学与统计学院本学期已顺利完成9月10-12日的全国大学生数学建模竞赛，我校50个队参赛。此外，还将开展以下工作：

一是建立健全优秀教练培养选拔机制和激励机制，不断吐故纳新，扩大教练队伍，保持创新活力，提高教练水平。二是强调在高等数学、概率统计、线性代数等课中融入数学建模思想和方法，既启蒙数模教育，又增强课程的生动性和实用性。三是探究解决一些开放性、探索性的实际问题，培养协同创新、自主探索的研究型学习能力和分析解决实际问题的能力。四是举办数学建模沙龙和协会，不定期举办数模讲座和沙龙活动，建立数模协会。五是提倡和鼓励学中用、用中学、促自学、边学边用、活学活用，以赛促学、以赛检学、学赛互补、学以致用。

此外，学院正在积极组织参加本月即将举办的第六届全国大学生数学预赛，以及筹备年底的数学类学科竞赛表彰奖励大会。

发扬优良传统，借助基础平台，再创教学佳绩

数学与统计学院具有重视教学、热爱教学、钻研教学、乐于奉献、服务全校和传帮带的优良传统与文化氛围，并逐步建立了培养青年教师的有效方法和长效机制，将影响整体教育教学质量的关键因素--大批青年教师,变为正能量，使课堂教学、学科竞赛以及各项教学工作充满活力，新生力量雄厚。

另外，学院还拥有比较丰富的教学资源和基础平台，包括国家级教学名师、国家级教学团队、两门国家级精品资源课程（全国唯一同时有高等数学和线性代数两门大课）、国家级规划教材等，这些优势条件为全面优化数学教育提供了有力保证。

今年截止8月，学院又获得一批重要的教学业绩：刘三阳教授领衔的“打造一流团队和名牌课程为人才培养提供优质数学教育”获得第七届国家级教学成果二等奖；刘三阳教授的《数学分析十讲》获批国家“十二五”规划教材；“数学与应用数学”专业获批陕西省高校专业综合改革试点；刘红卫教授负责的“数学与应用数学教学团队”获批陕西省教学团队；周水生教授带队获得国际大学生数模竞赛特等奖。

厚积而薄发。一个个平台，一项项业绩，凝聚了数学与统计学院人的心血和汗水，铺就了进一步优化数学教育、全面提高我校数学教育质量的坚实道路。面向未来，数学与统计学院将进一步增强使命感和责任感，不断努力，再创佳绩。

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