编者按：为加快推进学校教育教学改革进程，促进人才培养质量提升，同时也为使学者干部拓宽视野、增长见识、提升素质、强化能力，更好地服务于学校改革发展和人才培养工作，经陕西省外国专家局审批，学校于2014年底组织16名学者、干部组成“教育教学改革及人才培养质量提升培训团”赴美国北卡莱罗纳州开展为期三周的培训。培训团一行分成4个培训分组进行了相关学习调研活动。先后参访6所大学，深度调研5个院系、1个产业园区，听取12场专题讲座，与华人学者和中国留学生开展交流座谈8次，形成1份总体情况报告、4份专题报告、16份个人培训总结。归国后，学校于2015年1月13日召开总结交流会，5位同志作为代表分别进行了总体情况和专题汇报，反响良好。为进一步扩大培训受益面，按照学校要求，近期我们将对学员总结进行刊载，供广大师生参考。

西电赴美国北卡培训团学习总结

李勇朝

当地时间2014年11月30日晚9点左右，西电赴美国北卡培训团历经近30小时的航程，安全抵达了北卡的罗利机场。至此，为期21天的培训拉也开了序幕。转瞬间，培训团已返回国内两周了，各位团员又都投入到了各自的工作岗位中去了，但是培训期间的学习、生活中的点点滴滴依然历历在目。在此，就将此次培训的一些心得分享在此总结中，希望对后续的培训能够提供一些参考。

一、总体印象

此次是我第二次到美国，第一次是2007至2008年以访问学者的身份在University of Delaware访问的一年。两次出国的目的、身份不同，自然体会也有许多的不同。第一次访问美国的主要目的是从事合作研究，关注点在具体的研究方向，访学的大部分时间都花在实验室中，主要的交流对象是合作导师、以及合作导师的博士后和博士生；通过一年的访学，一方面对于自己的科研能力有了一个显著的提升，另一方面对于中美在科研方面的差异有了较好的了解。

此次访问美培训，主要是为了通过学习和了解美国的高等教育管理、提升我校的人才培养的质量。较上一次访问，此次访问的视野更为宽阔、关注的面更广，涉及到了高等学校教学、科研、管理以及日常运行的方方面面。通过21天的培训和交流，总的感觉美国高等教育质量能够得到全世界的认可，依靠的不仅仅是先进的培养理念、体制机制、科研条件、高水平的师资队伍，诚信机制、尊重知识、尊重教育的整体社会氛围是推动高等教育发展的根本基础。

二、中美高等教育管理体系的异同

通过培训课程我们了解到从高等学校的只能划分来讲，中国和美国几乎有着相同完整的组织架构，这是由近年来中国经济的高速发展所带动下的国内高校改革成果所致。然而，由于上述所提到了高等教育基础的差异性，使得中美高等教育在运行以及取得的效果上大相径庭。因此，我们在学习美国高等教育成功经验的时候，不能盲目照搬，而要认真分析我们所要解决的问题，提出适合国情、校情、院情的解决方案。

三、北卡州立大学在校企联合培养方面对于西电的借鉴意义

北卡州立大学在工程学方面在全美享有盛誉，是一个典型的“行业特色型”大学，从这一点来讲，与西电非常相似。我们还特别注意到，他们的Centennial校区几乎就是为了工程学院建立的，在该校区，州政府与学校合力通过优惠政策等措施吸引力一大批的企业入驻校园，校企融合的良好氛围，有效的推动了校企联合培养。此外在薪酬机制上，美国高校采用的9+3的配鑫方式，有效的激励了教师每年有3个月充分与企业进行科研合作，并且通过科研合作来带动人才培养。西电作为国内电子信息领域的特色院校，通过全方位的校企合作来提升学生的工程应用能力是人才培养的主要目标之一，因此在校企联合培养学生工程能力方面，北卡州州立大学应该可以作为西电很好的一个参照模板。

四、完全学分制和本、硕、博贯通式的培养模式

尽管完全学分制已不是一个新概念，但是在国内，实施完全学分制的高校并不太多。从美国经验来看，完全学分制在体现个性化培养、提高教与学的主动性等方面取得了非常好的效果。尽管由于一些客观原因，在国内全面推行完全学分制仍有一些实际的困难，但是加快推进完全学分制的步伐绝对是大势所趋；另一方面，本、硕、博贯通式的培养模式几乎是美国所有大学采用的培养模式，本、硕、博贯通式的培养模式一定程度体现了高等教育管理的水平，贯通式的培养模式可以从培养机制上为学生提供更多的自主设计学习规划的机会，使得学校最大程度地优化有限的办学资源。

　　作者简介：李勇朝，通信工程学院副院长，赴美培训团成员。

往期链接

苏　涛：视野·态度·环境——对美国高等教育人才培养的思考

郭立新：学习兴趣为驱动 学术诚信为基础 制度执行为保障——教育教学改革及人才培养质量提升赴美培训体会

王　泉：美国大学的人才培养模式

魏　峻：对美国研究生教育的认识和思考

赵　静：美国高校社会服务的实施与启示